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Academic Year/course: 2023/24

63253 - Design of Learning Activities for Spanish Language and Literature

Syllabus Information

Academic year:

2023/24

Subject:

63253 - Design of Learning Activities for Spanish Language and Literature

Faculty / School:

107 - Facultad de Educación

Degree:

584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
597 - Master's Degree in Teaching, specializing in Spanish Language and Literature. Latin and Greek

ECTS:

8.0

Year:

Semester:

Second semester

Subject type:

Optional

Module:

---

1. General information

The main objective of this compulsory subject is the acquisition of the necessary competences to design, manage and develop activities for the teaching of Spanish Language and Literature and to develop strategies and resources suitable for the educational context.

It combines a theoretical part focused on the concepts and mechanisms of teaching and learning of language and literature of ESO and Bachillerato, and a more practical part of design of activities, both individual and group, of reflection and application of contents. Such activities will involve the analysis, contextualization and evaluation of the curricular contents of Spanish Language and Literature, of materials and textbooks of this discipline, as well as the analysis of the possibilities offered by ICT with the final objective of the elaboration of a Didactic Unit that can be applied in the classroom of the Practicum II.

To this end, the following objectives are proposed:

1.	Analyse the specific characteristics and difficulties of teaching and learning of the Spanish language and
	Literature in ESO and Bachillerato.
2.	Describe and critically comment on a wide repertoire of activities and resources for the learning of
	Spanish Language and Literature, related to different types of objectives, methodologies and learning styles.
3.	Describe the main assessment tools and procedures and comment critically on their suitability for different types of educational objectives.
4.	Design, implement and evaluate teaching proposals (didactic units) of Spanish Language and Literature for
	ESO and Bachillerato, following the principles and criteria previously established in the theoretical framework of specific didactics.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), so that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement. They are the following: Objective 3, 4, 5, 8, 9, 9, 10, 11, 16 and 17.

Regular class attendance is recommended.

2. Learning results

1.	Explain the specific characteristics and difficulties of learning Spanish Language and Literature in
	ESO and Bachillerato, establishing their relationship with the characteristics of the content to be taught and with the teaching processes followed
2.	Describe and critically comment on a wide repertoire of activities and resources for the learning of
	Spanish Language and Literature, related to different types of objectives, methodologies and learning styles.
3.	Describe the main assessment tools and procedures and comment critically on their suitability for different types of educational objectives.
4.	Design teaching proposals (didactic units) of Spanish Language and Literature for
	ESO and Bachillerato, following the principles and criteria previously established in the theoretical framework of specific didactics

The learning results obtained in the subject are central to achieve the profile of good teaching practices in Spanish Language and Literature to the extent that this subject of the Master's degree involves the implementation of the Curricular and Instructional Design . Finally, it provides the most appropriate concrete means to develop the linguistic and literary education of students of ESO. and Bachillerato, potential recipients of the teachings acquired in the Master.

3. Syllabus

1. The text, its properties and textual typologies from a didactic and communicative perspective.

Teaching-learning of oral communication skills, reading and reading comprehension, written expression, spelling and vocabulary

The role of grammar in language learning.

Literary education. Methodological paradigms. Sequencing and programming of the contents of literary education.

5. The formative canon for different stages and contexts. Criteria for text selection. The classics of the Spanish and universal literature. Contemporary literature. Aesthetic currents and most relevant authors in the literature aimed at adolescents.

6.	Design of didactic units in the linguistic, communicative and literary fields.

4. Academic activities

Practical face-to-face classes: Individual and/or group activities for reflection and application of contents. Presentations and collective evaluation of the programmed Didactic Units.

Non-face-to-face activities: Reading of documentation and reference bibliography. Elaboration of essays and critical commentaries from the didactic point of view of texts and literary works. Design of specific interventions, as well as of a complete Didactic Unit for its possible subsequent implementation in the classroom of the Practicum II educational center.

The realization of external trips will be contemplated, as well as the organization of conferences or seminars with guest speakers that facilitate the acquisition of the competences of the subject

The schedule of face-to-face sessions and presentation of work, as well as the recommended date for delivery of the Didactic Unit and each of the activities that make up the portfolio will be communicated through Moodle during the first weeks of class

Tutorial follow-up and work management may be carried out telematically.

TRAINING ACTIVITY	HOURS	ATTENDANCE
Master classes	40	100 %
Practical classes	28	100%
Directed work	32	0 %
Individual study	92	0%
Evaluation tests	8	100%

5. Assessment system

The evaluation will consist of two parts:

1.	Portfolio: It will include group work and individual reports. It will have a weight of 50% in the final grade, which will be obtained from the arithmetic mean of the three parts that constitute it.
	1.	Individual activity of reading, review and critical analysis of a text related to the contents of the subject, among those proposed by the teacher.
	2.	Reading work, analysis and didactic proposal based on a text to be decided in agreement with the faculty. It will be carried out in small groups. The presentation of this project will be specified by the faculty at the beginning of the subject and may be of various types (oral presentation, written work , recording or a combination of the above)
	3.	Participation in face-to-face activities

The specific aspects referred to the extension and rules of the written assignments, as well as the oral expositions, will be specified in class by the teachers of the subject.

Participation in face-to-face activities is considered of great importance.

Assessment criteria: Justification and argumentation used. Adequacy, clarity, richness and depth of critical analysis. Originality. Involvement in the development of the referred tasks. In-depth study of the most relevant theories, models and principles . Existence of bibliographic and any other type of references, correctly referenced according to APA norms and indicating their importance in the formative course. If it is a group presentation, coordination between the different members involved.

2.	Design and oral defence of a Didactic Unit: it will have a weight of 50% in the final grade, of which 35% will correspond to the written work and 15% to the oral defence.

The student must design a complete Didactic Unit adapted to the level and context in which they is going to develop the Practicum II , with a length between30-40 pages (not including annexes).

Evaluation criteria for written work: Clear, realistic and adequate structure.

Coherent articulation of the various sections. Quality of the documentation, indicating the sources used correctly referenced according to APA norms.

Curso Académico: 2023/24

63253 - Diseño de actividades de aprendizaje de lengua castellana y literatura

Información del Plan Docente

Año académico:

2023/24

Asignatura:

63253 - Diseño de actividades de aprendizaje de lengua castellana y literatura

Centro académico:

107 - Facultad de Educación

Titulación:

584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego

Créditos:

8.0

Curso:

Periodo de impartición:

Segundo semestre

Clase de asignatura:

Optativa

Materia:

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1. Información básica de la asignatura

El objetivo fundamental de esta asignatura de carácter obligatorio es la adquisición de las competencias necesarias para diseñar, gestionar y desarrollar actividades para la enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura y de elaborar estrategias y recursos adecuados para el contexto educativo.

Combina una parte teórica centrada en los conceptos y mecanismos de enseñanza y aprendizaje de la lengua y literatura de la ESO y Bachillerato, y otra más práctica de diseño de actividades, tanto individuales como en grupo, de reflexión y aplicación de contenidos. Tales actividades implicarán el análisis, la contextualización y la valoración de los contenidos curriculares de la Lengua castellana y la literatura, de materiales y libros de texto de dicha disciplina, así como el análisis de las posibilidades que ofrecen las TIC con el objetivo final de la elaboración de una Unidad Didáctica que podrá ser aplicada en el aula del Prácticum II.

Para ello se plantean los siguientes objetivos:

Analizar las características y dificultades específicas de la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Castellana y la Literatura en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Describir y comentar críticamente un amplio repertorio de actividades y recursos para el aprendizaje de la Lengua Castellana y la Literatura, relacionados con diferentes tipos de objetivos, metodologías y estilos de aprendizaje.
Describir los principales instrumentos y procedimientos de evaluación y comentarlos de forma crítica en virtud de su adecuación a los diferentes tipos de objetivos educativos.
Diseñar, aplicar y evaluar propuestas de enseñanza (unidades didácticas) de Lengua Castellana y Literatura para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, siguiendo los principios y criterios previamente establecidos en el marco teórico de la didáctica específica.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro. Son los siguientes: Objetivo 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 16 y 17.

Se recomienda una asistencia regular a las clases.

2. Resultados de aprendizaje

Explicar las características y dificultades específicas del aprendizaje de la Lengua Castellana y la Literatura en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, estableciendo su relación con las características del contenido que se va a enseñar y con los procesos de enseñanza seguidos.
Describir y comentar críticamente un amplio repertorio de actividades y recursos para el aprendizaje de la Lengua Castellana y la Literatura, relacionados con diferentes tipos de objetivos, metodologías y estilos de aprendizaje.
Describir los principales instrumentos y procedimientos de evaluación y comentarlos de forma crítica en virtud de su adecuación a los diferentes tipos de objetivos educativos.
Diseñar propuestas de enseñanza (unidades didácticas) de Lengua Castellana y Literatura para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, siguiendo los principios y criterios previamente establecidos en el marco teórico de la didáctica específica.

Los resultados de aprendizaje que se obtienen en la asignatura son centrales para conseguir el perfil de buenas prácticas docentes en Lengua Castellana y su Literatura en la medida en que esta materia del Máster implica la concreción del Diseño Curricular e Instruccional. Finalmente, proporciona los medios concretos más apropiados para desarrollar la educación lingüística y literaria de alumnado de E.S.O. y Bachillerato, receptores potenciales de las enseñanzas adquiridas en el Máster.

3. Programa de la asignatura

El texto, sus propiedades y las tipologías textuales desde una perspectiva didáctica y comunicativa.
Enseñanza-aprendizaje de las habilidades de la comunicación oral, la lectura y la comprensión lectora, la expresión escrita, la ortografía y el léxico.
El papel de la gramática en el aprendizaje de la lengua.
La educación literaria. Paradigmas metodológicos. Secuenciación y programación de los contenidos de la educación literaria.
El canon formativo para las distintas etapas y contextos. Criterios para la selección de textos. Los clásicos de la literatura española y universal. La literatura contemporánea. Corrientes estéticas y autores más relevantes en la literatura destinada a la adolescencia.
Diseño de unidades didácticas en el ámbito lingüístico, comunicativo y literario.

4. Actividades académicas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases magistrales 40 100

Clases prácticas 28 100

Trabajo dirigido 32 0

Estudio individual 92 0

Prueba de evaluación 8 100

Clases prácticas presenciales: Actividades individuales y/o grupales de reflexión y aplicación de contenidos. Exposiciones y valoración colectiva de las Unidades Didácticas programadas.

Actividades no presenciales: Lectura de documentación y bibliografía de referencia. Elaboración de ensayos y comentarios críticos desde el punto de vista didáctico de textos y obras literarias. Diseño de intervenciones concretas, así como de una Unidad Didáctica completa para su posible posterior puesta en práctica en el aula del centro educativo del Prácticum II.

Se contemplará la realización de salidas externas, así como la organización de conferencias o seminarios con ponentes invitados que faciliten la adquisición de las competencias propias de la asignatura.

El calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos, así como la fecha recomendada para entrega de la Unidad Didáctica y de cada una de las actividades que componen el portafolios de prácticas se comunicarán a través de Moodle las primeras semanas de clase.

El seguimiento tutorial y dirección de trabajos podrán ser llevados a cabo de forma telemática.

5. Sistema de evaluación

MODELO 1: EVALUACIÓN CONTINUA Y PRESENCIAL

La evaluación constará de dos partes:

Portafolio: Incluirá trabajos en grupo e informes individuales. Tendrá un peso del 50% en la calificación final, que se obtendrá de la media aritmética de las tres partes que lo constituyen.
1. Actividad individual de lectura, reseña y análisis crítico, sobre un texto relacionado con los contenidos de la asignatura, de entre los propuestos por el profesorado.
2. Trabajo de lectura, análisis y propuesta didáctica basada en un texto que se decidirá de acuerdo con el profesorado. Se realizará en pequeño grupo. La presentación de este proyecto será especificada por el profesorado de la asignatura al comienzo del curso y podrá ser de varios tipos: (exposición oral, trabajo escrito, grabación o combinación de modalidades anteriores)
3. Participación en las actividades presenciales

Los aspectos concretos referidos a extensión y normativa de las tareas escritas, así como de las exposiciones orales, los concretará en clase el profesorado que imparta la materia.

La participación en las actividades presenciales es considerada de gran importancia.

Criterios de evaluación: Justificación y argumentación utilizadas. Adecuación, claridad, riqueza y profundidad del análisis crítico. Originalidad. Implicación en el desarrollo de las tareas referidas. Profundización en las teorías, modelos y principios más relevantes. Existencia de referencias bibliográficas y de cualquier otro tipo, correctamente referenciadas según normas APA e indicando su importancia en el recorrido formativo. Si se trata de una exposición grupal, coordinación entre los distintos miembros que intervienen.

Diseño y defensa oral de una Unidad Didáctica: tendrá un peso del 50% en la calificación final, del cual corresponderá el 35% al trabajo escrito y el 15% a la defensa oral.

El alumnado deberá diseñar una Unidad Didáctica completa adaptada al nivel y contexto en el que vaya a desarrollar el

Prácticum II, con una extensión de entre 30 y 40 páginas (sin contar anexos).

Criterios de evaluación del trabajo escrito: Estructura clara, realista y adecuada. Articulación coherente de los diversos apartados. Calidad de la documentación, indicando las fuentes utilizadas correctamente referenciadas según normas APA. Ortografía y presentación. Claridad en la definición y comunicación de los objetivos. Originalidad. Justificación y argumentación de las decisiones realizadas. Adecuación de la propuesta didáctica a la realidad aragonesa.

En la defensa oral, que podrá realizarse en clase, o de forma telemática, ya sea en directo o grabada, a criterio del profesorado, se aportará una valoración del diseño planificado.

Criterios de evaluación exposición oral: Justificación y argumentación de las decisiones realizadas. Utilización de las habilidades comunicativas. Entusiasmo y convencimiento de las ideas presentadas.

MODELO 2: PRUEBA GLOBAL Y SEGUNDA O POSTERIORES CONVOCATORIAS

Constará de dos partes

Trabajos escritos (50%)

En las fechas recomendadas para la evaluación presencial o, en su caso, el día de la convocatoria del examen final, se deberá presentar:

1. Portafolio de lecturas realizadas (10% de la nota global), que constará de:

Actividad individual de lectura, reseña y análisis crítico, sobre un texto relacionado con los contenidos de la asignatura, de entre los propuestos por el profesorado.

Trabajo individual de lectura, análisis y propuesta didáctica basada en un texto que se decidirá de acuerdo con el profesorado.

1. Unidad Didáctica, tendrá un peso del 40% de la nota global, del cual corresponderá el 30% al trabajo escrito y el 10% a la defensa oral, igualmente según las normas que se señalan en el Modelo 1. La defensa de la Unidad Didáctica se realizará oralmente. La duración de la defensa, fecha y hora se pactarán con el profesorado correspondiente.

Los criterios de evaluación para ambos trabajos serán los mismos que para el Modelo 1.

Examen escrito (50%)

Se llevará a cabo una prueba individual basada en el programa de la asignatura, que podrá consistir en: una prueba, tipo ensayo sin material; una prueba objetiva; examen oral; prueba con material o de resolución de casos o combinaciones de las anteriores.

En cualquier caso, como parte de la evaluación, el profesorado podrá solicitar, de manera aleatoria, la defensa oral de la prueba o tarea entregada por escrito, para la verificación de la calificación.

Tanto en el caso de la Evaluación Continua, como de la Global, todos los apartados deberán alcanzar la calificación de Aprobado (5/10), para poder mediar entre ellos y aprobar la asignatura. La calificación de la evaluación continua será comunicada al menos tres días antes de la realización de la prueba global.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.